Обеспечение доступности качественного дошкольного образования за счет:

развития разных форм организации дошкольного образования, в том числе государственных учреждений дошкольного образования на платной основе (поручение Президента Республики Беларусь Лукашенко А.Г.,данное в ходе состоявшегося 24 июля 2012 г. устного доклада Министра образования Республики Беларусь);

стимулирования создания учреждений дошкольного образования частной формы собственности (протокол совещания у Премьер-министра Республики Беларусь М.В.Мясниковича от 18 февраля 2013 г. № 01/6пр);

строительства новых учреждений дошкольного образования в соответствии с запланированными показателями;

своевременного информирования населения через средства массовой информации, сайты и порталы управлений (отделов) образования, учреждений дошкольного образования:

о порядке постановки на учет детей, нуждающихся в определении в учреждения образования для получения дошкольного образования, и предоставлении мест в этих учреждениях;

о наличии очередности на определение детей в учреждения образования для получения ими дошкольного образования;

о государственных затратах на содержание воспитанников;

о достижениях системы дошкольного образования региона, иных актуальных вопросах.

Обеспечение здоровьесберегающего процесса в учреждениях дошкольного образования путем:

принятия мер по повышению ответственности руководителей учреждений дошкольного образования за обеспечение безопасности жизнедеятельности воспитанников;

внедрения в учреждения дошкольного образования компьютерных программ для составления ежедневного меню, меню-требования, анализа выполнения натуральных норм;

обеспечения качественного взаимодействия с территориальными учреждениями здравоохранения по совершенствованию медико-психолого-педагогического сопровождения каждого воспитанника.

Совершенствование качества образовательного процесса в учреждении дошкольного образования за счет:

обеспечения методического сопровождения деятельности учреждений дошкольного образования по внедрению учебной программы дошкольного образования, утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 27 ноября 2012 г. № 133 (далее – учебная программа дошкольного образования);

предоставления дошкольного образования в соответствии с образовательными стандартами дошкольного образования, утвержденными постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 29 декабря 2012 г.  № 146 (далее – образовательные стандарты дошкольного образования);

оптимизации количества документов в учреждениях дошкольного образования;

формирования системы воспитания уважения и гордости за государственные символы Республики Беларусь;

создания условий для популяризации и расширения сферы использования белорусского языка в учреждениях дошкольного образования;

совершенствования качества экспериментальных и инновационных проектов в сфере дошкольного образования;

обеспечения учреждений дошкольного образования учебными изданиями, официально утвержденными либо допущенными в качестве соответствующего вида учебного издания Министерством образования Республики Беларусь, рекомендованными Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь;

активизации работы по повышению психолого-педагогической культуры родителей.

Обеспечение учреждений дошкольного образования квалифицированными кадрами и повышение социального статуса работников учреждений дошкольного образования за счет:

создания условий для прохождения переподготовки, в том числе на бюджетной основе, педагогическим работникам учреждений дошкольного образования, не имеющим образования, соответствующего квалификационным требованиям;

обеспечения педагогическим работникам учреждений дошкольного образования условий для повышения и подтверждения квалификационной категории в соответствии с требованиями постановления Министерства образования Республики Беларусь от 22 августа 2012 г. № 101 «Аб зацвярджэнні Інструкцыі аб парадку правядзення атэстацыі педагагічных работнікаў сістэмы адукацыі (акрамя педагагічных работнікаў з ліку прафесарска-выкладчыцкага складу ўстаноў вышэйшай адукацыі)»;

оказания материальной поддержки воспитателям дошкольного образования и помощникам воспитателей с учетом опыта Минского городского исполнительного комитета.

 

 

Одними из важнейших направлений развития доступного и качественного дошкольного образования являются внедрение новых форм организации дошкольного образования, в том числе на платной основе, сохранение доступности образовательных услуг, удовлетворение запросов семьи на образовательные услуги.

Разнообразные виды учреждений дошкольного образования в Республике Беларусь позволяют обеспечить вариативность образовательного процесса, ориентированного на индивидуальность ребенка и запросы его семьи. Вместе с тем все более востребованными становятся образовательные услуги на платной основе, спектр которых ежегодно расширяется.

 

Учреждения дошкольного образования имеют право оказывать услуги в сфере дошкольного образования на платной основе.

Оказание образовательных услуг на платной основе в учреждениях дошкольного образования осуществляется на основании договора о платных услугах в сфере образования. Типовая форма договора о платных услугах в сфере образования утверждена постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 21 июля 2011 г. № 99 «Об утверждении типовых форм договоров в сфере образования». В договоре о платных услугах в сфере дошкольного образования в обязательном порядке указываются: наименование предоставляемой услуги, сроки предоставления услуги, ее стоимость и порядок изменения стоимости; порядок расчетов за оказание услуги и ответственность сторон.

Стоимость услуги на платной основе формируется учреждением образования самостоятельно в соответствии с действующим законодательством. Затраты, включаемые в себестоимость услуги, определяются на основании экономически обоснованных норм и нормативов, утверждаемых руководителем учреждения дошкольного образования, если иное не установлено законодательством.

Запрещается устанавливать учреждениям дошкольного образования нормативы по осуществлению приносящей доходы деятельности.

В соответствии со статьей 138 Кодекса Республики Беларусь об образовании оказание платных услуг в сфере дошкольного образования не может осуществляться взамен или в рамках образовательной деятельности, финансируемой за счет средств республиканского и (или) местных бюджетов, ухудшать качество предоставления услуг в сфере дошкольного образования, которые оказываются за счет средств республиканского и (или) местных бюджетов.

Министерство образования Республики Беларусь настоятельно рекомендует при определении содержания образовательных услуг, предоставляемых учреждением дошкольного образования на платной основе, руководствоваться соответствующими разделами учебной программы дошкольного образования – “Материнская школа”, ”Иностранный язык“, ”Детское ручное ткачество“,”Хореография“. Данные направления охватывают широкий спектр разных видов детской деятельности и максимально удовлетворяют запросы детей и родителей.

На основании постановления Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 25 января 2013 г. № 8 «Об утверждении Санитарных норм и правил «Требования для учреждений дошкольного образования» и признании утратившими силу некоторых постановлений Министерства здравоохранения Республики Беларусь и их отдельных структурных элементов» занятия воспитанников учреждений дошкольного образования в рамках платных услуг в сфере образования и услуг, сопутствующих получению образования, организуются по группам с учетом следующих требований:

занятия должны проводиться в групповых помещениях, в залах для музыкальных занятий и занятий по физической культуре или в специально оборудованных помещениях;

распорядок дня должен составляться согласно приложениям 12 и 13 к вышеуказанным Санитарным нормам и правилам;

занятия должны проводиться с учетом состояния здоровья воспитанников;

занятия должны быть организованы для воспитанников не ранее чем с 4 - 5-летнего возраста;

продолжительность занятия не должна превышать 30 минут;

наполняемость групп должна быть не более 12 воспитанников;

в группах с длительностью пребывания воспитанников 10,5 – 12 часов занятия должны проводиться после дневного сна не более двух раз в неделю для воспитанников 4 – 5-летнего возраста, не более трех раз в неделю – для воспитанников 5 – 6-летнего возраста;

в группах с кратковременным пребыванием воспитанников занятия должны быть организованы в первую или вторую половину рабочего дня учреждения дошкольного образования, в выходные дни – не более 4–5 раз в неделю для воспитанников 4 – 5-летнего возраста, не более 5–6 раз в неделю для воспитанников 5–6-летнего возраста;

занятия, в которых преобладает статический компонент, должны проводиться не более 2 раз в неделю;

при посещении воспитанником нескольких занятий с преобладанием статического компонента они должны чередоваться с занятиями динамического характера;

длительность работы воспитанников с природными материалами (глина, лоза, шишки, соломка), тканью, бумагой, картоном не должна превышать 15 минут.

Организация занятий в приемных, спальнях, оборудованных стационарными кроватями, учреждений дошкольного образования запрещается.

Обращаем особое внимание на то, что в соответствии с Законом Республики Беларусь от 30 декабря 2011 г. № 330-З «О внесении изменений и дополнений в Налоговый кодекс Республики Беларусь» Налоговый кодекс Республики Беларусь дополнен вступившей в силу с 1 января 2012 г. льготой по налогу на прибыль, устанавливающей освобождение от налогообложения прибыли учреждений образования от приносящей доходы деятельности (подпункты 1.13-5 пункта 1 статьи 140 Налогового кодекса Республики Беларусь). При определении учреждением дошкольного образования вида деятельности, прибыль от осуществления которой освобождается от налога на прибыль, следует руководствоваться общегосударственным классификатором Республики Беларусь (ОКРБ) 005-2006 «Виды экономической деятельности», утвержденным постановлением Государственного комитета по стандартизации Республики Беларусь от 28 декабря 2006 г. № 65 (с изменениями и дополнениями).

Освобождаются от налога на добавленную стоимость обороты по реализации на территории Республики Беларусь платных услуг в сфере образования, в частности при реализации образовательной программы дошкольного образования, а также услуг, сопутствующих получению образования (подпункты 1.28 и 1.28¹ пункта 1 статьи 94 Налогового Кодекса Республики Беларусь (особенная часть)).

Доход, получаемый учреждениями образования в виде процентов за пользование банком денежными средствами, находящимися на банковском счете, курсовых разниц, неустойки (штрафов, пени) и других видов санкций, полученных за нарушение условий договоров, а также иных внереализационных доходов, учитываемых при налогообложении в соответствии со статьей 128Общегосударственным классификатором видов экономической деятельности (ОКЭД) как вид экономической деятельности учреждения образования, подлежит налогообложению налогом на прибыль в общеустановленном порядке. Налогового кодекса Республики Беларусь, непосредственно не связанных с производством и реализацией товаров (работ, услуг), имущественных прав, и не классифицируемый в соответствии с

При осуществлении платных услуг в сфере дошкольного образования, т.е. приносящей доходы деятельности, данные положения должны быть в обязательном порядке отражены в уставе учреждения дошкольного образования в разделе «Финансовая и хозяйственная деятельность учреждения дошкольного образования». В частности, устанавливается, что в случае осуществления учреждением дошкольного образования деятельности, приносящей доходы, полученные от такой деятельности доходы и приобретенное за счет их имущество поступают в самостоятельное распоряжение учреждения дошкольного образования и учитываются на отдельном балансе (если иное не предусмотрено законодательством). Также в данном разделе устава учреждения дошкольного образования доходы, полученные за счет осуществления деятельности, соответствующей целям и предмету деятельности учреждения дошкольного образования, необходимо отобразить в качестве источников формирования имущества учреждения дошкольного образования.

Кроме организации образовательных услуг на платной основе по соответствующим разделам учебной программы дошкольного образования (“Материнская школа”, ”Иностранный язык“, ”Детское ручное ткачество“, ”Хореография“), учреждения дошкольного образования могут создавать группы, в которых обучение и воспитание осуществляется на платной основе (далее – группы на платной основе). Данные группы на платной основе создаются по решению местных исполнительных и распорядительных органов при условии обеспечения права граждан на бесплатное дошкольное образованиена территории соответствующей административно-территориальной единицы в государственных учреждениях дошкольного образования, государственных иных организациях, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность, реализующих образовательную программу дошкольного образования, образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования, образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью.

1. Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13 января 2011 г. № 243-З (статьи 3, 20, 22, 77, 138).

2. Налоговый кодекс Республики Беларусь (особенная часть) от 29 декабря 2009 г. (статьи 94, 128, 140, 186).

3. Указ Президента Республики Беларусь от 29 марта 2012 г. № 150 «О некоторых вопросах аренды и безвозмездного пользования имуществом».

4. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 27 ноября 2012 г. № 133 «Об утверждении учебной программы дошкольного образования».

5. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29 декабря 2012 г. № 146 «Об утверждении образовательных стандартов дошкольного образования».

6. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2011 г. № 154 «Об утверждении типового учебного плана дошкольного образования».

7. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2011 г. № 150 «Об утверждении Положения об учреждении дошкольного образования и признании утратившими силу некоторых нормативных правовых актов Министерства образования Республики Беларусь».

8. Постановление Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 25 января 2013 г. № 8 «Об утверждении Санитарных норм и правил «Требования для учреждений дошкольного образования» и признании утратившими силу некоторых постановлений Министерства здравоохранения Республики Беларусь и их отдельных структурных элементов».

9. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 21 июля 2011 г. № 99 «Об утверждении типовых форм договоров в сфере образования».

10. Постановление Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 21 октября 2011 г. № 105 «О внесении изменений в выпуск 28 Единого квалификационного справочника должностей служащих».

11. Постановление Министерства финансов Республики Беларусь от 12 ноября 2002 г. № 152 «Об утверждении Инструкции о порядке планирования, учета и использования средств, получаемых организациями, финансируемыми из бюджета, от приносящей доходы деятельности».

12. Постановление Министерства труда Республики Беларусь от 21 января 2000 г. № 6 «О мерах по совершенствованию условий оплаты труда работников бюджетных организаций и иных организаций, получающих субсидии, работники которых приравнены по оплате труда к работникам бюджетных организаций» (приложения 1 и 3).

13. Постановление Министерства труда Республики Беларусь от 12 января 2000 г. № 4 «Об утверждении Положения о порядке исчисления стажа работы по специальности (в отрасли) и повышения тарифных ставок (окладов) работников бюджетных организаций и иных организаций, получающих субсидии, работники которых приравнены по оплате труда к работникам бюджетных организаций, за стаж работы по специальности (в отрасли)».

 

С целью оперативного информирования населения о предоставляемых учреждениями дошкольного образования образовательных услугах необходимо активизировать работу по созданию сайтов учреждений дошкольного образования и обеспечить системный подход по информированию населения через средства массовой информации, сайты и порталы управлений (отделов) образования, учреждений дошкольного образования.

Особое внимание следует уделить использованию официального интернет-сайта управления (отдела) образования, учреждения дошкольного образования (далее – сайт), который действует на основании Указа Президента Республики Беларусь от 01 февраля 2010 г. № 60 «О мерах по совершенствованию использования национального сегмента сети Интернет» и постановления Совета Министров Республики Беларусь от 29 апреля 2010 г. № 645 «О некоторых вопросах интернет-сайтов государственных органов и организаций и признании утратившим силу постановления Совета Министров Республики Беларусь от 11 февраля 2006 г. № 192».

Наполнение сайта должно отражать следующую информацию:

об управлении (отделе) образования, учреждении дошкольного образования;

о работе с обращениями граждан и юридических лиц (порядок, время и место личного приема граждан, порядок рассмотрения обращений граждан, специальную рубрику «Электронные обращения», номера телефонов «горячих линий», телефонов доверия и справочных служб, наименование, место нахождения и режим работы вышестоящего государственного органа и организации);

об осуществлении административных процедур в отношении юридических лиц и граждан: наименования административных процедур (постановка на учет ребенка, нуждающегося в определении в учреждение образования для получения дошкольного образования; выдача направления в государственное учреждение образования для освоения содержания образовательной программы дошкольного образования, образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования, образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью; выдача справки о том, что гражданин является воспитанником учреждения дошкольного образования), исчерпывающие перечни документов (сведений), представляемых для их осуществления, сроки их осуществления, время приема, место нахождения, номер служебного телефона, фамилия, собственное имя, отчество, должность работника (работников) государственного органа и организации, осуществляющего (осуществляющих) прием заявлений об осуществлении административных процедур и пр.;

об образовательных услугах, в том числе на платной основе, предоставляемых учреждениями дошкольного образования;

о формах обратной связи и пр.

На сайте учреждений дошкольного образования рекомендуется также размещать устав учреждения, графики работы педагогических работников (заведующего, заместителя заведующего по основной деятельности, педагога-психолога, педагога социального, музыкального руководителя и др.), информацию о педагогическом коллективе, материально-технической базе учреждения. Текстовую информацию следует сопровождать наглядными материалами.

Следует соблюдать актуальность и новизну содержания, эстетику оформления, привлекательность названий. Рекомендуется размещать информацию педагога-психолога и педагога социального, которая будет интересна педагогическим работникам и законным представителям воспитанников.

Следует учесть запросы разных групп пользователей и соблюдать адресность, вариативность, доступность восприятия, направленность на удовлетворение существующих информационных потребностей.

Целесообразным является размещение информации по различным направлениям деятельности учреждения дошкольного образования, баннерное оформление объявлений, горячих новостей, ленты и архива новостей. У посетителей должна быть возможность познакомиться через сайт с планируемыми и проводимыми в учреждении дошкольного образования мероприятиями. После проведения мероприятий рекомендуется размещать на сайте наглядные материалы, которые станут своеобразной презентацией проводимой деятельности.

В целях установления международного сотрудничества в сфере дошкольного образования можно создать версию информации на иностранном языке.

Для удобства пользователей следует представить на сайте образцы заявлений для зачисления в учреждение образования для получения дошкольного образования.

Необходимо размещать подборку ссылок на полезные ресурсы: нормативные правовые акты, материалы по вопросам научно-методического обеспечения дошкольного образования, рекомендации для законных представителей воспитанников. Возможно оформление разделов.

Обязательно наличие переадресации на следующие рекомендуемые источники: сайт Министерства образования Республики Беларусь, Детский правовой сайт Республики Беларусь, белорусские средства массовой информации и др.

Необходимым является обеспечение возможности участникам образовательного процесса обсудить проблемы, высказать свою точку зрения, например, с помощью чата. Для создания удобной и безопасной среды общения всех субъектов образовательного процесса рекомендуется ввести обязательную регистрацию и соблюдение правил сетевого этикета.

Через работу сайта необходимо организовать онлайн-консультации, рассылку информации, функционирование виртуальной приемной заведующего и заместителя заведующего по основной деятельности, гостиной социально-педагогической и психологической службы.

Возможна организация проведения родительских собраний в форме web-конференций, в рамках которых любой желающий пользователь Интернета может задать вопрос или высказаться по актуальным вопросам деятельности учреждения дошкольного образования.

Результатом информационного взаимодействия участников образовательного процесса через сайт должна быть коррекция деятельности, совершенствование качества образовательного процесса с учетом пожеланий и запросов законных представителей воспитанников.

Показателем эффективности работы сайта учреждения дошкольного образования является обновление его информации не реже 1 раза в неделю.

 

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

 

http://edu.gov.by – Министерство образования Республики Беларусь

http://www.edu.by – Белорусский национальный образовательный Интернет-портал

http://giac.unibel.by – учреждение «Главный информационно-аналитический центр Министерства образования Республики Беларусь»

http://ris.unibel.by – Республиканский информационный поисковый узел (РИУ) по вопросам образования

http://cis.unibel.by – Совет по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ

http://rikz.unibel.by – учреждение образования «Республиканский институт контроля знаний»

http://www.adu.by –Научно-методическое учреждение «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь

http://child.of.by – учреждение «Национальный центр усыновления Министерства образования Республики Беларусь»

http://www.nchtdm.com – учреждение образования «Национальный центр художественного творчества детей и молодежи»

http://eco.unibel.by – учреждение образования «Республиканский эколого-биологический центр»

http://rctkum.com – учреждение образования «Республиканский центр туризма и краеведения»

http://mir.pravo.by – Детский правовой сайт

http://www.nlb.by – Интернет-портал Национальной библиотеки Беларуси

http://npb.unibel.by – сайт Научно-педагогической библиотеки учреждения «Главный информационно-аналитический центр Министерства образования Республики Беларусь»

http://mp.minsk.edu.by – Минский городской методический портал

http://mgiro.minsk.edu.by – государственное учреждение образования «Минский городской институт развития образования»

http://iso.minsk.edu.by – сайт центра информационных ресурсов системы регионального образования государственного учреждения образования «Минский городской институт развития образования»

www.mddm.org – Минский государственный Дворец детей и молодежи

 

Обращаем внимание на то, что при создании безопасных условий жизнедеятельности воспитанников учреждений дошкольного образования необходимо руководствоваться требованиями нормативных правовых актов Республики Беларусь, рекомендациями Министерства образования Республики Беларусь «Требования к мерам безопасности при организации образовательного процесса в учреждении дошкольного образования», «Организация летней оздоровительной работы в учреждениях дошкольного образования», представленными в Инструктивно-методическом письме Министерства образования Республики Беларусь к 2012/2013 учебному году от 28 июня 2012 г.

Примерные нормы расходов средств гигиены, моющих, чистящих и дезинфицирующих средств для учреждений дошкольного образования представлены в Приложении 1 к настоящему Инструктивно-методическому письму.

 

По-прежнему актуальным остается обеспечение безопасности питания детей в учреждениях дошкольного образования.

Питание детей дошкольного возраста, сбалансированное на основе морфологических и функциональных особенностей их организма, занимает ведущее место в комплексе организации жизнедеятельности, роста и развития детей.

В учреждениях дошкольного образования организуется и лечебное (диетическое) питание, которое назначается ребенку врачом по показаниям на основании возрастных физиологических норм суточной потребности детей в питательных веществах. Лечебное (диетическое) питание применяется в виде специально составленных рационов.

Строгое и неукоснительное выполнение требований нормативных правовых актов, регламентирующих организацию питания детей дошкольного возраста, будет способствовать решению данной задачи.

1. Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13 января 2011 г. № 243-З (статья 40 «Обеспечение питанием»).

2. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 27 апреля 2013 г. № 317 «О нормах питания и денежных нормах расходов на питание обучающихся, а также участников образовательных мероприятий из числа лиц, обучающихся в учреждениях образования».

3. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 29 февраля 2008 г. № 307 «О размере и порядке взимания платы за питание детей, получающих дошкольное образование, специальное образование на уровне дошкольного образования» (изменения от 25 февраля 2013 г. № 123 (Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 27.02.2013, № 5/36926)).

4. Постановление Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 25 января 2013 г. № 8 «Об утверждении Санитарных норм и правил «Требования для учреждений дошкольного образования» и признании утратившими силу некоторых постановлений Министерства здравоохранения Республики Беларусь и их отдельных структурных элементов».

5. Сборник рецептур блюд для детей раннего и дошкольного возраста. – НИО, 2003 г.

6. Приказ Министерства образования Республики Беларусь от 27 января 2004 г. № 403 «Об изменениях и дополнениях к «Сборнику рецептур блюд для детей раннего и дошкольного возраста», 2003 г., которые выявлены как издержки при издании (опечатки)».

7. Методические рекомендации Министерства образования Республики Беларусь «Организация рационального питания детей в дошкольных учреждениях» – Минск, 2006 г.

8. Постановление Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 29 августа 2008 г. № 135 «Об утверждении Инструкции об организации диетического питания в государственных организациях здравоохранения».

9. Методические рекомендации Министерства образования Республики Беларусь и Министерства здравоохранения Республики Беларусь № 10-15/7 от 29 июня 2004 г. «Организация профилактических и оздоровительных мероприятий в учреждениях, обеспечивающих получение дошкольного образования».

10. Организация рационального питания детей в дошкольных учреждениях. Руководство № 11-14-1-2000. Разработано Министерством здравоохранения Республики Беларусь, Белорусским научно-исследовательским санитарно-гигиеническим институтом, Республиканским центром гигиены и эпидемиологии, Министерством образования Республики Беларусь.

11. Организация рационального питания детей в интернатных учреждениях. Руководство № 11-14-2-2002. Разработано Министерством здравоохранения Республики Беларусь, НИИ санитарии и гигиены, Республиканским центром гигиены и эпидемиологии Министерства здравоохранения Республики Беларусь, Минским городским центром гигиены и эпидемиологии, Белорусским государственным медицинским университетом, Министерством образования Республики Беларусь.

12. Инструкция 2.3.1.10-15-26-2006 «Проведение и контроль С-витаминизации рационов питания», утвержденная постановлением Главного государственного санитарного врача Республики Беларусь от 31 октября 2006 г. № 132.

13. Сборник нормативных документов «Гигиена детей и подростков», выпуск 1. Составитель А.А. Малахова, Минск, 2009.

14. Инструкция об организации оказания медицинской помощи детям в учреждениях образования, утвержденная приказом Министра здравоохранения Республики Беларусь 31 мая 2012 г. № 669 «О совершенствовании организации оказания медицинской помощи детям в учреждениях образования».

15. Приказ Министра здравоохранения от 13 июля 2012 г. № 801 «О совершенствовании организации лечебного (диетического) питания детей с целиакией».

16. Приказ Министра здравоохранения Республики Беларусь от 1 июня 2009 г. № 532 «Клинический протокол диагностики, лечения и медицинской реабилитации детского населения Республики Беларусь с избыточной массой тела и ожирением».

17. Совместные письма Министерства здравоохранения Республики Беларусь и Министерства образования Республики Беларусь:

от 10 мая 2012 г. № 10-27/16-643; № 10-17/П-18/3 «О разъяснении основных аспектов организации оказания медицинской помощи в учреждениях образования»;

от 30 июля 2012 г. № 02-1-11/2390; № 10-17/1250 «О разъяснении проблемных вопросов»;

18. Письмо Министерства образования Республики Беларусь от 6 июля 2012 г. № 10-17/П-18 (конкретизация функций медицинского работника со средним специальным образованием).

При организации лечебного питания при непереносимости глютена у детей рекомендуется использовать учебно-методическое пособие Савановича И.И. «Лечебное питание при непереносимости глютена у детей». – Минск: 2013. – 24 с.

 

Методическое сопровождение внедрения учебной программы дошкольного образования осуществляется Государственным учреждением образования «Академия последипломного образования», региональными институтами развития образования, районными (городскими) управлениями (отделами) образования.

Особое внимание необходимо обратить на своевременное выявление проблем, возникающих у педагогических работников учреждений дошкольного образования, изучение их запросов и потребностей при внедрении учебной программы дошкольного образования.

Методическое сопровождение включает в себя:

оказание методической помощи районными (городскими) управлениями (отделами) образования;

повышение квалификации педагогических работников учреждений дошкольного образования по вопросам планирования и организации образовательного процесса при реализации содержания учебной программы дошкольного образования на базе региональных институтов развития образования;

повышение квалификации управленческих кадров и педагогов-психологов учреждений дошкольного образования в Государственном учреждении образования «Академия последипломного образования». 

В предстоящем учебном году деятельность структурных подразделений Государственного учреждения образования «Академия последипломного образования» будет направлена на координацию и взаимодействие всех региональных структур, курирующих дошкольное образование, на повышение квалификации и переподготовку кадров, методическое сопровождение педагогических работников учреждений дошкольного образования по реализации содержания учебной программы дошкольного образования по актуальным проблемам:

современная нормативная правовая база, обеспечивающая эффективную деятельность учреждения дошкольного образования по решению основных задач при реализации учебной программы дошкольного образования;

прогнозирование и планирование повышения квалификации педагогических работников учреждений дошкольного образования в условиях реализации учебной программы дошкольного образования;

развитие профессиональных управленческих и методических компетенций, необходимых для эффективной профессиональной деятельности в сфере управления в соответствии с современными тенденциями развития дошкольного образования;

методическое сопровождение деятельности педагогических работников учреждений дошкольного образования по реализации учебной программы дошкольного образования на основе индивидуально-дифференцированного подхода;

использование современных образовательных и информационных технологий в образовательном процессе учреждений дошкольного образования;

организация платных услуг в сфере дошкольного образования;

психологическая и методическая поддержка педагогических работников учреждений дошкольного образования при реализации учебной программы дошкольного образования и др.

В условиях реализации учебной программы дошкольного образования специалистам управлений (отделов) образования необходимо особое внимание уделить:

поддержке и развитию информационного образовательного пространства, обеспечивающего педагогическим работникам доступ к современным образовательным ресурсам (на основе использования информационно-коммуникационных технологий и создания образовательных ресурсных центров), внедрению компьютерных средств, Интернет-ресурсов (онлайн-конференций, сайтов, сетевого взаимодействия по локальной районной сети) и т.д.;

обеспечению дифференцированного подхода к методическому сопровождению руководителей и специалистов учреждений дошкольного образования (организация работы районных методических объединений, мастер-классов, круглых столов, творческих мастерских, семинаров, конференций и т.д.);

анализу состояния работы в учреждениях дошкольного образования по методическому сопровождению деятельности педагогических работников при реализации обновленного содержания дошкольного образования и организации образовательного процесса в соответствии с образовательными стандартами дошкольного образования;

совершенствованию профессиональной компетентности педагогических работников учреждений дошкольного образования по вопросам реализации содержания учебной программы дошкольного образования и образовательных стандартов дошкольного образования;

изучению результатов организации образовательного процесса на основе внедрения учебной программы дошкольного образования;

выявлению, обобщению и распространению эффективного педагогического опыта по использованию современных методик и технологий в образовательном процессе при реализации содержания учебной программы дошкольного образования и др.

Обращаем внимание региональных институтов развития образования на необходимость разработки и включения в программы повышения квалификации инвариантных модулей и тем по реализации учебной программы дошкольного образования, проведения практических занятий, деловых игр, обеспечивающих активное участие слушателей в учебном процессе, подготовку базовых площадок для проведения практических занятий, активизацию методической работы с педагогическими кадрами.

Предлагаем обновить содержание учебных программ повышения квалификации воспитателей дошкольного образования и специалистов учреждений дошкольного образования по следующим вопросам:

нормативное правовое и научно-методическое обеспечение организации образовательного процесса в учреждениях дошкольного образования;

содержание и специфика организации образовательного процесса в учреждении дошкольного образования на основе учебной программы дошкольного образования и образовательных стандартов дошкольного образования;

содержание образовательных областей учебной программы дошкольного образования по возрастам;

планирование и содержание работы с детьми раннего и дошкольного возраста при реализации образовательной программы дошкольного образования;

специфика основных форм организации образовательного процесса (игры, занятия) в разных возрастных группах;

осуществление интеграции содержания образовательных областей в процессе организации образовательного процесса;

использование современных образовательных методик, технологий в образовательном процессе учреждения дошкольного образования при реализации образовательной программы дошкольного образования, образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования, образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью;

педагогическая диагностика при реализации образовательной программы дошкольного образования;

создание условий для организации здоровьесберегающего образовательного процесса;

взаимодействие учреждения дошкольного образования и семьи в вопросах обучения и воспитания воспитанников и др.

Для учреждений дошкольного образования актуальными станут следующие формы методического сопровождения:

- организация постоянно действующего семинара по изучению содержания учебной программы дошкольного образования;

- проведение собеседования по результатам самостоятельного изучения педагогами учебной программы дошкольного образования;

- разработка учебного плана учреждения дошкольного образования с участием каждого педагогического работника, организация коллегиального обсуждения учебного плана и утверждение его руководителем учреждения дошкольного образования;

- организация работы с педагогическими кадрами по планированию образовательного процесса на основе целей, задач учебной программы дошкольного образования;

- создание условий для повышения квалификации педагогических работников по освоению и внедрению современных образовательных и информационных технологий, способствующих реализации учебной программы дошкольного образования;

- оформление аннотированной постоянно действующей выставки научно-методического обеспечения учебной программы дошкольного образования;

- составление электронного каталога и картотеки наглядных пособий, дидактических игр по направлениям и образовательным областям учебной программы дошкольного образования;

- проведение индивидуального и группового консультирования по запросам педагогических работников;

- обеспечение свободного доступа к Интернет-ресурсам и возможности работы педагогических работников с нормативными правовыми актами и методическими материалами по дошкольному образованию;

- создание условий для изучения эффективного опыта педагогических коллективов по реализации содержания учебной программы дошкольного образования.

Сложившаяся система дополнительного образования взрослых должна обеспечить структурную и содержательную целостность, открытость и мобильность единого методического пространства в реализации содержания учебной программы дошкольного образования.

Учебный план учреждения дошкольного образования (далее – учебный план) разрабатывается на основе типового учебного плана дошкольного образования (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2011 г. № 154), учебной программы дошкольного образования (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 27 ноября 2012 г. № 133) и утверждается руководителем учреждения.

Учебный план составляется с учетом рекомендаций Министерства образования (Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь к 2012/2013 учебному году от 28 июня 2012 г.) и специфики учреждения дошкольного образования (возраст воспитанников, язык обучения и воспитания, наличие специальных групп и групп интегрированного обучения и воспитания, спектр образовательных услуг, оказываемых учреждением дошкольного образования, материально-технические условия (наличие бассейна) и пр.).

Учебный план включает в себя:

перечень образовательных областей: «Физическая культура», «Ребенок и общество», «Элементарные математические представления», «Ребенок и природа», «Развитие речи и культура речевого общения», «Обучение грамоте», «Искусство»;

количество учебных часов на изучение образовательных областей по группам воспитанников;

общее количество учебных часов (игр, занятий) в неделю;

максимальную допустимую учебную нагрузку в неделю на одного воспитанника (в астрономических часах).

При составлении учебного плана необходимо учитывать требования постановления Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 25 января 2013 г. № 8 «Об утверждении Санитарных норм и правил «Требования для учреждений дошкольного образования» и признании утратившими силу некоторых постановлений Министерства здравоохранения Республики Беларусь и их отдельных структурных элементов».

 

Для качественной организации образовательного процесса с учетом специфики контингента воспитанников, профессиональной компетентности педагогических работников в учреждении дошкольного образования ежегодно разрабатывается и утверждается годовой план работы учреждения дошкольного образования. Форма представления годового плана определяется учреждением дошкольного образования и утверждается на педагогическом совете. Воспитательная работа организуется на основании плана воспитательной работы, который является составляющей плана работы учреждения дошкольного образования на соответствующий учебный год.

Рекомендованная структура годового плана учреждения дошкольного образования и аналитической справки представлена в Инструктивно-методическом письме Министерства образования Республики Беларусь к 2012/2013 учебному году от 28 июня 2012 г.

 

 

1. Ежедневный план работы с воспитанниками.

2. Протоколы родительских собраний, документы к ним.

3. Табель учета ежедневной посещаемости воспитанниками учреждения дошкольного образования.

4. Сведения о родителях и воспитанниках.

1. Ежедневный план работы с воспитанниками с указанием перечня игр, учебных изданий, используемых в образовательном процессе.

 

1. План работы социально-педагогической и психологической службы учреждения дошкольного образования (раздел плана воспитательной работы как составной части годового плана работы учреждения дошкольного образования).

2. Планы работы специалистов социально-педагогической и психологической службы учреждения дошкольного образования (на полугодие и т.п.).

3. Графики работы специалистов социально-педагогической и психологической службы учреждения дошкольного образования, утвержденные руководителем учреждения дошкольного образования.

4. Аналитический отчет о работе социально-педагогической и психологической службы учреждения дошкольного образования за год.

5. Социально-педагогическая характеристика учреждения дошкольного образования.

6. Материалы по организации и оказанию помощи воспитанникам (индивидуальные планы защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении, и планы защиты прав и законных интересов детей, признанных нуждающимися в государственной защите, индивидуальные психодиагностические материалы, акты обследования условий жизни и воспитания воспитанников, другие необходимые материалы).

7. Отчеты и аналитические материалы о реализации мероприятий по оказанию социально-педагогической и психологической помощи обучающимся, индивидуальных планов защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении, и планов защиты прав и законных интересов детей, признанных нуждающимися в государственной защите.

8. Журнал учета консультаций участников образовательного процесса.

9. Журнал учета диагностической работы.

 

1. Ежедневный план работы с воспитанниками с указанием перечня игр, учебных изданий, используемых в образовательном процессе.

 

Перечень типовых документов с указанием сроков их хранения утвержден постановлением Министерства юстиции Республики Беларусь от 24 мая 2012 г. № 140 «О некоторых мерах по реализации Закона Республики Беларусь от 25 ноября 2011 года «Об архивном деле и делопроизводстве в Республике Беларусь»».

С целью индивидуализации, дифференциации и гуманизации образовательного процесса, а также реализации личностно-ориентированного подхода к воспитанникам в учреждении дошкольного образования может проводиться психологическая и педагогическая диагностика.

При оказании психологической помощи применяются методы и методики психологической диагностики, психологической коррекции, психологического консультирования, психологической профилактики, психологического просвещения, разрешенные к применению Министерством здравоохранения Республики Беларусь и Министерством образования Республики Беларусь. Порядок и условия применения методов и методик оказания психологической помощи в учреждениях дошкольного образования определены постановлением Министерства здравоохранения Республики Беларусь и Министерством образования Республики Беларусь от 30 июля 2012 г. № 115/89 «Об утверждении Инструкции о порядке и условиях применения методов и методик оказания психологической помощи».

При оказании психологической помощи педагог-психолог информирует законного представителя несовершеннолетнего о целях, формах и методах оказания психологической помощи, а также о наличии у него права отказаться от предлагаемых методов оказания психологической помощи, за исключением случаев, предусмотренных частью второй статьи 18ри оказании психологической помощи несовершеннолетним в возрасте до четырнадцати лет согласия законных представителей не требуется: Закона Республики Беларусь «Об оказании психологической помощи» (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2010 г., № 170, 2/1708). Так, п

при установлении фактов жестокого обращения, физического, психического, сексуального насилия в отношении несовершеннолетнего;

в случае признания несовершеннолетнего находящимся в социально опасном положении, в том числе нуждающимся в государственной защите;

при оказании психологической помощи в виде психологического просвещения и психологической профилактики в учреждениях образования;

несовершеннолетним, оказавшимся в чрезвычайной ситуации природного и техногенного характера.

При организации педагогической диагностики необходимо руководствоваться письмом Министерства образования Республики Беларусь от 27 мая 2004 г. № 10-15/3 «О педагогической диагностике в системе дошкольного образования Республики Беларусь».

Педагогическая диагностика осуществляется воспитателем в тесном сотрудничестве с другими педагогическими работниками с учетом ожидаемых результатов развития воспитанника, которые определены показателями воспитания, обучения и развития ребенка от 5 до 7 лет в образовательных стандартах дошкольного образования, утвержденных постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 29 декабря 2012 г. № 146.

На основе результатов диагностики воспитателем и педагогом-психологом учреждения дошкольного образования в случае необходимости (запрос законных представителей воспитанников, учреждения общего среднего образования, иных организаций в соответствии с законодательством) составляется характеристика на воспитанника. В ней указываются:

дата заполнения;

сведения о воспитаннике и его семье: фамилия, имя собственное ребенка, дата и год рождения, возраст на момент обследования, домашний адрес, фамилия и инициалы законных представителей воспитанника, их образование, род занятий, состав семьи, материальные условия жизни семьи (хорошие, удовлетворительные, неудовлетворительные);

данные о готовности воспитанника к обучению на первой ступени общего среднего образования: характеристика физического, социально-нравственного и личностного, познавательного, речевого, эстетического развития;

заключение.

Характеристика подписывается воспитателем, педагогом-психологом и утверждается руководителем учреждения дошкольного образования.

 

В соответствии с Концепцией непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь, утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 14 декабря 2006 г. № 125, воспитание уважительного отношения к государственным символам (гербу, флагу, гимну Республики Беларусь) является одним из условий воспитания гражданственности и патриотизма личности. Воспитание гражданской культуры личности в дошкольном возрасте предполагает приобретение первоначальных знаний о своей семье, родном крае, стране, государственных символах, известных людях.

Процесс патриотического воспитания в учреждениях дошкольного образования организуется с учетом следующих принципов:

гуманизации образовательного процесса в учреждении дошкольного образования, предусматривающий равноправие и взаимоуважение участников образовательного процесса;

культурной традиционности, предполагающий патриотическое воспитание в духе исторических, культурных традиций народа, его языка и обычаев;

постепенности и непрерывности, который предполагает, что патриотическое воспитание проходит ряд этапов, постепенно усложняется его содержание, корректируются направления развития нравственных качеств личности и обеспечивается их преемственность;

комплексности и интеграции, согласно которому образовательный процесс рассматривается как единая целостная система, обеспечивающая целенаправленное взаимодействие педагогов учреждения дошкольного образования, семьи, работников музеев, библиотек и др. Интеграция осуществляется на основе комплексного подхода к планированию.

Соответственно, данное направление представлено в образовательных стандартах дошкольного образования и учебной программе дошкольного образования.

Так, учебной программой дошкольного образования предусматривается формирование представлений о своей малой Родине (название города, поселка), народных и государственных праздниках, о символах белорусского государства, Беларуси, достопримечательностях родного города, села, столицы республики, своей Родины, о людях, прославивших нашу Родину: просветителях, национальных героях, Президенте Республики Беларусь, деятелях искусства, ученых, космонавтах, спортсменах и т.д.

Средствами патриотического воспитания дошкольников являются игровая, познавательная, художественная деятельность, общение. В качестве средства патриотического воспитания могут использоваться произведения художественной литературы: Э. Агняцвет “Зямля з блакітнымі вачамі”, Д. Бічэль-Загнетава “Радзіма”, “Белая Русь”, А. Вольскі “Радзіма”, А. Русак “Мой край”.

Содержание патриотического воспитания реализуется в специально организованной и нерегламентированной деятельности воспитанников, в основных (игра, занятие) и иных формах организации образовательного процесса.

Патриотическое воспитание дошкольников наиболее полно осуществляется при комплексном подходе к решению этой проблемы, т.е. включает в себя решение задач не только нравственного, но и умственного, трудового, эстетического и физического воспитания, а также применение различных средств и методов воспитания.

В 2013 г. в соответствии с планом мероприятий по формированию в обществе культа государственных символов Республики Беларусь, утвержденным Главой Администрации Президента Республики Беларусь 13 мая 2013 г. № 10/91, необходимо обратить особое внимание на формирование системы воспитания уважения и гордости за государственные символы Республики Беларусь. В учреждениях дошкольного образования, соответственно, необходимо:

организовать проведение в старших группах (воспитанники от пяти до семи лет) занятий по теме «Наш флаг. Наш герб. Наш гимн» и праздников в канун Дня Государственного герба Республики Беларусь и Государственного флага Республики Беларусь;

обновить уголки государственной символики;

организовать в методических кабинетах тематические выставки “Государственная символика Республики Беларусь”;

включать в программу торжественных мероприятий, посвященных началу и окончанию учебного года, церемонии подъема Государственного флага Республики Беларусь и исполнения Государственного гимна Республики Беларусь педагогами и воспитанниками старшей группы;

проводить в канун Дня Государственного герба Республики Беларусь и Государственного флага Республики Беларусь праздничные мероприятия (концерты, викторины и пр.).

Обращаем внимание на то, что формирование системы воспитания уважения и гордости за государственные символы Республики Беларусь неободимо осуществлять с учетом требований Закона Республики Беларусь от 5 июля 2004 г. № 301-3 «О государственных символах Республики Беларусь».

Государственный флаг Республики Беларусь и его изображение независимо от их размеров должны в точности соответствовать эталону Государственного флага Республики Беларусь.

Воспроизводимое изображение Государственного герба Республики Беларусь независимо от его размеров должно в точности соответствовать многоцветному, двухцветному и одноцветному эталонам Государственного герба Республики Беларусь в графическом или объемном варианте.

Государственный флаг Республики Беларусь и Государственный герб Республики Беларусь изготавливаются в порядке, установленном законодательством Республики Беларусь. Не допускается использование Государственного герба Республики Беларусь и Государственного флага Республики Беларусь, изготовленных иным способом.

Государственный флаг Республики Беларусь может использоваться во время государственных праздников и праздничных дней, а также при торжественных мероприятиях, проводимых в учреждении дошкольного образования для взрослых, и в другие памятные даты, в том числе и без использования древка (флагштока), при обеспечении необходимого уважения к Государственному флагу Республики Беларусь.

Государственный флаг Республики Беларусь, изготовленный в настольном варианте, может быть установлен в групповых помещениях, кабинетах.

Изображение Государственного флага Республики Беларусь может быть использовано в декоративных целях в качестве государственного и национального символа таким образом, чтобы при этом не было проявлено неуважение к Государственному флагу Республики Беларусь.

Не допускается размещение на Государственном флаге Республики Беларусь надписей и графических изображений независимо от способа их нанесения.

Государственный гимн Республики Беларусь должен исполняться в точном соответствии с текстом и музыкальной редакцией (нотами) согласно приложениям 2 и 3 к настоящему Закону, а также в соответствии с эталонной записью Государственного гимна Республики Беларусь.

Государственный гимн Республики Беларусь может исполняться в оркестровом, хоровом, оркестрово-хоровом либо в иных вокальных, инструментальных или вокально-инструментальных вариантах. При этом могут использоваться аудио- и видеозапись, а также средства теле- и радиотрансляции.

При вокальном и вокально-инструментальном исполнении Государственный гимн Республики Беларусь исполняется полностью, а при его инструментальном исполнении допускается частичное исполнение – проигрываются запев и припев один раз.

Государственный гимн Республики Беларусь исполняется во время официальной церемонии поднятия Государственного флага Республики Беларусь и иных официальных государственных церемоний.

Государственный гимн Республики Беларусь может исполняться:

при открытии и закрытии торжественных собраний, посвященных государственным праздникам Республики Беларусь;

во время торжественных собраний, проводимых государственными органами и иными организациями;

гражданами во время народных, трудовых, семейных праздников и других торжественных мероприятий при обеспечении необходимого уважения к Государственному гимну Республики Беларусь.

При официальном исполнении Государственного гимна Республики Беларусь присутствующие слушают его стоя (мужчины – без головных уборов, военнослужащие, иные лица, для которых предусмотрено ношение форменной одежды, – в соответствии с законодательством Республики Беларусь).

Рекомендуемые учебные издания:

1. Серия учебных наглядных пособий «Страницы родной земли»:

1.1 Гракова, К.Г. Твоя столица: заводы и фабрики Минска:учеб. наглядное пособие для педагогов учреждений дошк. образования / К.Г. Гракова. – Минск: Нар. асвета, 2011. – 15 с.: 26 с. ил.

1.2 Евдокимова, Н.Н. Твоя столица: театры Минска: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Н.Н. Евдокимова. – Минск: Нар. асвета, 2011. – 15 с.: 27 с. ил.

1.3 Горелова, Л.А. Твоя столица: стадионы и спортплощадки Минска: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Л.А. Горелова. – Минск: Нар. асвета, 2011. – 22 с.: 26 с. ил.

1.4 Петрикевич, А.А. Твоя столица: парки и скверы Минска: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / А.А. Петрикевич. – Минск: Нар. асвета, 2011. – 14 с.: 27 с. ил.

1.5 Давидович, Е.Б. Твоя столица: архитектура Минска: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е.Б. Давидович. – Минск: Нар. асвета, 2011. – 14 с.: 25 с. ил.

2. Дубинина, Д.Н. Мир вокруг меня: учебно-метод. пособие для педагогов учреждений дошкольного образования, родителей / Д.Н. Дубинина. – Минск: НИО, 2012.

3. Дубініна, Дз.М. Свет вакол мяне: вучэбна-метадычны дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі / Дз.М. Дубініна. – Мінск: НІА, 2012.

4. Дубініна, Дз.М. Свет вакол мяне: вучэбны дапаможнік для выхаванцаў старшай ступені (ад 5 да 6 гадоў) устаноў дашкольнай адукацыі / Дз.М. Дубініна. – Мінск: НІА, Аверсэв, 2012.

5. Дубініна, Дз.М. Свет вакол мяне: рабочы сшытак для выхаванцаў старшай ступені (ад 5 да 6 гадоў) устаноў дашкольнай адукацыі / Дз.М. Дубініна. – Мінск: НІА, Аверсэв, 2012.

6. Дубініна, Дз.М. Родныя вобразы ў паэтычным слове: дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі: у 2 ч. – Мазыр: ТАА ВД “Белы Вецер”, 2008.

7. Дубініна, Дз.М., Дубінін, Дз.У. Культура Беларусі ў казках і паданнях: дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі. – Мінск: Зорны верасень, 2008.

8. Дубініна, Д.М. Родная прырода ў вуснай народнай творчасці: дапам. для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі / Д.М. Дубініна, А.А. Страха, Д.У. Дубінін. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2012.

в целях популяризации и расширения сферы использования в жизни общества белорусского языка необходимо активизировать работу по удовлетворению запросов родителей по организации групп с белорусским языком обучения, совершенствовать качество образовательного процесса по приобщению воспитанников к богатству белорусского языка, формированию ценностного отношения к нему в соответствии с рекомендациями Министерства образования Республики Беларусь (Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь к 2012/2013 учебному году от 28 июня 2012 г.).

При организации образовательного процесса на белорусском языке, а также с целью приобщения воспитанников к национальной культуре, рекомендуется использовать следующие учебные издания:

Вучэбная праграма дашкольнай адукацыі: вучэбнае выданне. – Мн: НІА, 2012. – 407 с.

Жытко, І.У. Матэматычны калейдаскоп: вучэб.-метад. дапам. для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі з беларус. мовай навучання /                   І.У. Жытко. – 2-е выд., перагл. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2012. – 184 с.

Вучэбна-метадычны дапаможнік «Матэматычны калейдаскоп» уваходзіць у ВМК «Мае першыя ўрокі», забяспечвае рэалізацыю адукацыйнай галіны «Элементарныя матэматычныя ўяўленні». Садзейнічае фарміраванню ў дзяцей старшага дашкольнага ўзросту пачатковых матэматычных уяўленняў, а таксама развіццю першых праяўленняў матэматычных здольнасцей, псіхічных працэсаў.

Адрасуецца педагогам устаноў дашкольнай адукацыі.

Жытко, І.У. Матэматычны калейдаскоп: вучэбны дапаможнік для выхаванцаў старшай ступені (ад пяці да шасці гадоў) устаноў дашкольнай адукацыі, з беларус. і рус. мовамі навучання / І.У. Жытко. – 6-е выд. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2011. – 64 с.: іл.

У вучэбным дапаможніку прадстаўлены ілюстратыўны матэрыял да канспектаў заняткаў вучэбна-метадычнага дапаможніка «Матэматычны калейдаскоп».

Жытко, І.У. Матэматычны калейдаскоп: рабочы сшытак для выхаванцаў старшай ступені (ад пяці да шасці гадоў) устаноў дашкольнай адукацыі / І.У. Жытко. – 6-е выд. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2011. – 64 с.: іл.

У рабочым сшытку размешчаны гульнявыя заданні для самастойнай дзейнасці дзяцей да канспектаў заняткаў вучэбна-метадычнага дапаможніка «Матэматычны калейдаскоп».

Дубініна, Д.М. Свет вакол мяне: вучэб.-метад. дапам. для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі з беларус. мовай навучання / Д.М. Дубініна. – 2-е выд., пашыр. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2012. – 128 с.

У дапаможніку прадстаўлены канспекты заняткаў, змест якіх накіраваны на рэалізацыю задач адукацыйных галін «Дзіця і грамадства», «Дзіця і прырода», «Развіцце маўлення і культура маўленчых зносін» вучэбнай праграмы дашкольнай адукацыі ў старшай групе.

Адрасуецца педагогам устаноў дашкольнай адукацыі.

Дубініна, Дз.М. Свет вакол мяне: вучэбны дапаможнік для выхаванцаў старшай ступені (ад пяці да шасці гадоў) устаноў дашкольнай адукацыі / Дз.М. Дубініна. – 6-е выд. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2011. – 64 с.: іл.

У вучэбным дапаможніку прадстаўлены ілюстратыўны матэрыял да канспектаў заняткаў вучэбна-метадычнага дапаможніка «Свет вакол мяне».

Дубініна, Дз.М. Свет вакол мяне: рабочы сшытак для выхаванцаў старшай ступені (ад пяці да шасці гадоў) устаноў дашкольнай адукацыі / Дз.М. Дубініна. – 6-е выд. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2011. – 56 с.: іл.

У рабочым сшытку размешчаны гульнявыя заданні для самастойнай дзейнасці дзяцей да канспектаў заняткаў вучэбна-метадычнага дапаможніка «Свет вакол мяне».

Хадановіч, Л.С. Падарожжа ў свет музыкі: вучэб.-метад. дапам. для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі з беларус. мовай навучання /                        Л.С. Хадановіч. – 2-е выданне, перагл. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2012. –     240 с.

Уваходзіць у вучэбна-метадычны комплекс «Мае першыя ўрокі». Садзейнічае развіццю ў дзяцей старшага дашкольнага ўзросту ўяўленняў пра вобразы музычнага мастацтва, сродкі музычнай выразнасці, навыкаў карыстання імі ў самастойнай музычнай выканаўчай творчай дзейнасці.

Матэрыал вучэбна-метадычнага дапаможніка адпавядае кампаненту «Музычная дзейнасць» адукацыйнай галіны «Мастацтва» вучэбнай праграмы дашкольнай адукацыі.

Адрасуецца педагогам устаноў дашкольнай адукацыі.

Хадановіч, Л.С. Падарожжа ў свет музыкі: вучэбны дапаможнік для выхаванцаў старшай ступені (ад пяці да шасці гадоў) устаноў дашкольнай адукацыі / Л.С. Хадановіч. – 6-е выд. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2011. – 64 с: іл.

У вучэбным дапаможніку прадстаўлены ілюстратыўны матэрыял да канспектаў заняткаў вучэбна-метадычнага дапаможніка «Падарожжа ў свет музыкі».

Хадановіч, Л.С. Падарожжа ў свет музыкі: рабочы сшытак для выхаванцаў старшай ступені (ад пяці да шасці гадоў) устаноў дашкольнай адукацыі / Л.С. Хадановіч. – 6-е выд. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2011. – 64 с: іл.

У рабочым сшытку размешчаны гульнявыя заданні для самастойнай дзейнасці дзяцей да канспектаў заняткаў вучэбна-метадычнага дапаможніка «Падарожжа ў свет музыкі».

Старжынская, Н.С. Крылаў не мае, а хутка лятае: лінгвістычныя гульні для дзяцей 4-7 гадоў: дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі / Н.С. Старжынская. – Мінск: Зорны верасень, 2007. – 160 с.

У дапаможніку раскрываюцца пытанні азнаямлення дзяцей дашкольнага і малодшага школьнага ўзросту са словам як моўнай адзінкай: значэннем слова, яго мнагазначнасцю, семантычнымі адносінамі паміж словамі (сінанімічнымі, антанімічнымі). Прыводзяцца гульні і практыкаванні, накіраваныя як на фарміраванне ў дзяцей элементарных уяўленняў аб слове, так і на развіццё іх камунікатыўнай кампетэнцыі.

Дапаможнік прызначаны педагогам устаноў дашкольнай адукацыі і пачатковай школы, а таксама бацькам дзяцей дашкольнага і малодшага школьнага ўзросту.

Дубінина, Дз.М. Культура Беларусі ў казках і паданнях: дапам. для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі / Дз.М. Дубініна, Дз.У. Дубінін. – Мінск: Зорны верасень, 2008. – 120 с.

Змест дапаможніка прадугледжвае азнаямленне дзяцей дашкольнага ўзросту з культурай і гісторыяй Беларусі. Кожная тэма ўключае метадычныя рэкамендацыі, творы народнай вусна-паэтычнай творчасці з пытаннямі па іх змесце і сцэнарыі пазнавальных гутарак.

Змешчаныя ў дапаможніку казкі, міфы, легенды, паданні, прыказкі, прымаўкі, загадкі, гульні спрыяюць фарміраванню ў дашкольнікаў нацыянальнай самасвядомасці, садзейнічаюць засваенню дзецьмі пэўных духоўна-маральных каштоўнасцей у працэсе змястоўных зносін з дарослымі.

Забяспечвае рэалізацыю адукацыйных галін “Мастацтва”, “Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін” вучэбнай праграмы дашкольнай адукацыі ў старшай групе.

Дапаможнік прызначаны педагогам устаноў дашкольнай адукацыі.

Старжынская, Н.С. Развіццё беларускага маўлення дашкольнікаў: дапам. для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі / Н.С. Старжынская, Дз.М. Дубініна. – Мазыр: ТАА ВД «Белы Вецер», 2008. – 112, [4] с.

У дапаможніку прадстаўлены канспекты заняткаў па развіцці беларускага маўлення дзяцей дашкольнага ўзросту. Змест заняткаў дапаможа ўзбагаціць слоўнік дзяцей найбольш часта ўжываемымі беларускімі словамі і іх граматычнымі формамі, сфарміраваць у іх паняцці (сацыяльна замацаваныя значэнні слоў), элементарнае разуменне беларускага слова як моўнай адзінкі, актывізаваць слоўнік, пазнаёміць дзяцей з асноўнымі асаблівасцямі гукавымаўлення на рускай і беларускай мовах.

Прызначаны для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі.

Старжынская, Н.С. Заняткі па развіцці маўлення і маўленчых зносін у дзіцячым садзе: дапам. для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі, з беларус. мовай навучання / Н.С. Старжынская, Дз.М. Дубініна. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2008. – 172 с.

У дапаможніку прыводзяцца канспекты заняткаў па развіцці маўлення і сцэнарыі актывізуючых маўленчых зносін з дзецьмі сярэдняй і старшай груп.

Забяспечвае рэалізацыю адукацыйнай галіны “Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін” вучэбнай праграмы дашкольнай адукацыі.

Прызначаны для педагогаў устаноў, якія забяспечваюць атрыманне дашкольнай адукацыі.

Дубініна, Дз.М. Родныя вобразы ў паэтычным слове: дапам. для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі: у 2 ч. Ч. 1 / Дз.М. Дубініна. – Мазыр: ТАА ВД «Белы Вецер», 2008. – 136, [4] с.

Змест дапаможніка прадугледжвае азнаямленне дзяцей дашкольнага ўзросту з народнай вусна-паэтычнай творчасцю і вершамі беларускіх паэтаў не толькі ў рамках спецыяльна-арганізаванай дзейнасці, але і ў спецыфічных «дзіцячых» відах дзейнасці.

Забяспечвае рэалізацыю адукацыйных галін “Мастацтва”, “Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін” вучэбнай праграмы дашкольнай адукацыі ў першай малодшай, другой малодшай, сярэдняй і старшай групах.

Дапаможнік прызначаны педагогам устаноў дашкольнай адукацыі.

Дубініна, Дз.М. Родныя вобразы ў паэтычным слове: дапам. для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі: у 2 ч. Ч. 2 / Дз.М. Дубініна. – Мазыр: ТАА ВД «Белы Вецер», 2008. – 108, [4] с.

Змест дапаможніка прадугледжвае азнаямленне дзяцей дашкольнага ўзросту з народнай вусна-паэтычнай творчасцю і вершамі беларускіх паэтаў не толькі ў рамках спецыяльна-арганізаванай дзейнасці, але і ў спецыфічных «дзіцячых» відах дзейнасці.

Забяспечвае рэалізацыю адукацыйных галін «Мастацтва”, “Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін” вучэбнай праграмы дашкольнай адукацыі ў першай малодшай, другой малодшай, сярэдняй і старшай групах.

Дапаможнік прызначаны педагогам устаноў дашкольнай адукацыі.

Дубініна, Д.М. Родная прырода ў вуснай народнай творчасці: дапам. для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі / Д.М. Дубініна, А.А. Страха, Д.У. Дубінін. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2012. – 136 с.

У дапаможніку выкладаюцца канцэптуальныя асновы этнакультурнага выхавання дзяцей дашкольнага ўзросту ад 5 да 7 гадоў жыцця, раскрываюцца метады і прыёмы азнаямлення іх з прыродай роднага краю праз выкарыстанне вуснай народнай творчасці ў адпаведнасці з вучэбнай праграмай дашкольнай адукацыі.

Адрасуецца педагогам устаноў дашкольнай адукацыі.

 

Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере дошкольного образования направлена на обновление содержания образовательной программы дошкольного образования и повышение качества дошкольного образования посредством реализации экспериментальных и инновационных проектов.

Экспериментальная деятельность представляет собой процесс проверки результатов фундаментальных и прикладных научных исследований в сфере дошкольного образования в целях определения эффективности и целесообразности их массового использования.

Инновационная деятельность представляет собой процесс внедрения в практику апробированных в ходе экспериментальной деятельности результатов фундаментальных и прикладных научных исследований в сфере образования.

Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере дошкольного образования осуществляется в соответствии с законодательством и на основании следующих нормативных правовых актов:

1. Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13 января 2011 г. (Статья 97).

2. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 1 сентября 2011 г. № 251 «Об утверждении инструкции о порядке осуществления экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования и признании утратившими силу некоторых постановлений Министерства образования Республики Беларусь».

3. Постановление Министерства труда Республики Беларусь от 28 апреля 2001 г. № 53 «Об утверждении квалификационного справочника должностей служащих».

4. Постановление Министерства юстиции Республики Беларусь от 24 мая 2012 г. № 140 «О некоторых мерах по реализации Закона Республики Беларусь от 25 ноября 2011 года «Об архивном деле и делопроизводстве в Республике Беларусь»».

5. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 30 марта 2007 г. № 25 «О некоторых вопросах регулирования труда педагогических работников» (в редакции постановления Министерства образования Республики Беларусь от 7 октября 2011 г. № 269).

6. Постановление Министерства труда Республики Беларусь от 21 января 2000 г. № 6 «О мерах по совершенствованию условий оплаты труда работников бюджетных организаций и иных организаций, получающих субсидии, работники которых приравнены по оплате труда к работникам бюджетных организаций».

Министерством образования ежегодно утверждается перечень учреждений образования, на базе которых осуществляется экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования.

Информационно-аналитическое и организационное сопровождение экспериментальной деятельности осуществляется Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь, инновационной деятельности – Государственным учреждением образования «Академия последипломного образования».

Формы заявок на участие в экспериментальной деятельности, примерные структуры экспериментального проекта, отчета о результатах экспериментальной деятельности, рекомендаций (составление календарного плана экспериментальной деятельности, ведение дневника экспериментальной деятельности, разработка экспериментального проекта, примерная структура методических рекомендаций и пр.), перечень документов по экспериментальной деятельности в учреждении образования и иная информация по вопросам организации экспериментальной деятельности в учреждении образования размещены на сайте Научно-методического учреждения «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь (www) в разделе «Научно-исследовательская деятельность», подкатегория «Экспериментальная деятельность»..adu.by

Методические и информационные материалы по организации инновационной деятельности в сфере образования (банк потенциальных консультантов и экспертов, формы заявок, образцы справок о промежуточных (итоговых) результатов реализации инновационных проектов и пр.) размещены на сайте Государственного учреждения образования «Академия последипломного образования» (www) в разделе «Сопровождение инновационной деятельности в учреждениях образования» (вкладка «Подробнее», подраздел «Подразделения»: «Центр развивающих педагогических технологий»). Дополнительную информацию о реализованных и реализуемых в Республике Беларусь инновационных проектах, утвержденных Министерством образования Республики Беларусь, методических рекомендациях по распространению инновационного опыта, повышении квалификации и научно-методическом сопровождении инновационной деятельности на республиканском уровне можно также получить на сайте http.://alib.edu.by/apo/.academy.edu.by

Несмотря на то, что наметилась тенденция к увеличению количества инновационных проектов, актуальной остается проблема координации деятельности и сопровождения участников в организации инновационной деятельности на региональных уровнях, а также активного включения учреждений дошкольного образования всех регионов республики в инновационную деятельность.

В связи с этим необходимо:

- обеспечить неукоснительное выполнение нормативных правовых актов, регламентирующих организацию инновационной деятельности;

- мотивировать учреждения дошкольного образования на участие в инновационной деятельности;

- формировать единое информационное поле для сопровождения инновационной деятельности;

- проводить опережающую подготовку руководящих и педагогических работников учреждений дошкольного образования к участию в инновационной деятельности, организовывать обучающие семинары по вопросам инновационной деятельности;

- осуществлять индивидуальное консультирование руководителей учреждений дошкольного образования – потенциальных участников инновационной деятельности;

- создавать условия для демонстрации и трансляции инновационного опыта в регионе (проведение творческих отчетов, мастер-классов, выставок, конкурсов профессионального мастерства, конференций и др.).

- определить актуальную для учреждения направленность развития и цель преобразований с учетом своего потенциала;

- предпринять активные шаги по взаимодействию консультанта и руководителя инновационного проекта;

- изучить мотивацию и готовность педагогических кадров к участию в инновационной деятельности;

- создать условия для реализации инновационного проекта (кадровое обеспечение, материально-техническое обеспечение; научно-методическое и информационно-методическое обеспечение, психолого-педагогическое сопровождение; профессиональное развитие педагогов на семинарах и др.);

- создать систему управления реализацией проекта в учреждении образования (сформировать команду, определить: подходы, принципы управленческой деятельности и объекты управления; механизм включения педагогов в исследовательскую деятельность в ходе реализации инновации и др.);

- оценивать деятельность педагогических работников, осуществляющих инновационную деятельность. Оценка (самооценка) обеспечивается по критериям и показателям, определенным образовательными стандартами дошкольного образования;

-осуществлять анализ промежуточных и обобщение конечных результатов инновационной деятельности.

Таким образом, повышение качества управления процессом инновационной деятельности учреждений дошкольного образования направлено на повышение эффективности образовательного процесса при реализации учебной программы дошкольного образования.

 

В новом учебном году продолжается работа по обновлению научно-методического обеспечения образовательного процесса в учреждениях дошкольного образования Республики Беларусь. Обращаем особое внимание на то, что в образовательном процессе используются учебные пособия и иные учебные издания, утвержденные либо допущенные Министерством образования Республики Беларусь, рекомендованные организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение образования.

Жытко, І.У. Матэматычны калейдаскоп: вучэбны дапаможнік для выхаванцаў старшай ступені (ад пяці да шасці гадоў) устаноў дашкольнай адукацыі, з беларус. і рус. мовамі навучання / І.У. Жытко. – 6-е выд. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2012. – 64 с.: іл.

У вучэбным дапаможніку прадстаўлены ілюстратыўны матэрыял да канспектаў заняткаў вучэбна-метадычнага дапаможніка «Матэматычны калейдаскоп».

Жытко, І.У. Матэматычны калейдаскоп: рабочы сшытак для выхаванцаў старшай ступені (ад пяці да шасці гадоў) устаноў дашкольнай адукацыі / І.У. Жытко. – 6-е выд. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2012. – 64 с.: іл.

У рабочым сшытку размешчаны гульнявыя заданні для самастойнай дзейнасці дзяцей да канспектаў заняткаў вучэбна-метадычнага дапаможніка «Матэматычны калейдаскоп».

Дубініна, Дз.М. Свет вакол мяне: вучэбны дапаможнік для выхаванцаў старшай ступені (ад пяці да шасці гадоў) устаноў дашкольнай адукацыі / Дз.М. Дубініна. – 6-е выд. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2012. – 64 с.: іл.

У вучэбным дапаможніку прадстаўлены ілюстратыўны матэрыял да канспектаў заняткаў вучэбна-метадычнага дапаможніка «Свет вакол мяне».

Дубініна, Дз.М. Свет вакол мяне: рабочы сшытак для выхаванцаў старшай ступені (ад пяці да шасці гадоў) устаноў дашкольнай адукацыі / Дз.М. Дубініна. – 6-е выд. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2012. – 56 с.: іл.

У рабочым сшытку размешчаны гульнявыя заданні для самастойнай дзейнасці дзяцей да канспектаў заняткаў вучэбна-метадычнага дапаможніка «Свет вакол мяне».

Хадановіч, Л.С. Падарожжа ў свет музыкі: вучэбны дапаможнік для выхаванцаў старшай ступені (ад пяці да шасці гадоў) устаноў дашкольнай адукацыі / Л.С. Хадановіч. – 6-е выд. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2012. – 64 с: іл.

У вучэбным дапаможніку прадстаўлены ілюстратыўны матэрыял да канспектаў заняткаў вучэбна-метадычнага дапаможніка «Падарожжа ў свет музыкі».

Хадановіч, Л.С. Падарожжа ў свет музыкі: рабочы сшытак для выхаванцаў старшай ступені (ад пяці да шасці гадоў) устаноў дашкольнай адукацыі / Л.С. Хадановіч. – 6-е выд. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2012. – 64 с: іл.

Анцыпирович О.Н., Зыль О.Н. «В мире музыки / У свеце музыкі» (Серия «Мир детства» для детей от 3 до 5 лет): учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования (русский и белорусский языки издания).

Включает развивающие игры и игровые задания, способствующие музыкальному развитию детей от 3 до 5 лет. Содержание пособия содействует реализации задач образовательной области «Искусство» учебной программы дошкольного образования.

Дубинина Д.Н. «В мире сказок» (Серия«Мир детства» для детей от 3 до 5 лет): учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования (русский язык издания).

Включает игры, направленные на развитие речи и культуры речевого общения, а также восприятия, внимания, памяти у детей от 3 до 5 лет. Содержание пособия содействует реализации задач образовательных областей «Развитие речи и культура речевого общения», «Искусство» учебной программы дошкольного образования.

Дубініна Д.М. «У свеце казак»(Серыя «Свет дзяцінства» для дзяцей ад 3 да 5 гадоў): вучэбны наглядны дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі (белорусский язык издания).

Змяшчае гульні, якія накіраваны на развіццё маўлення і культуры маўленчых зносін, а таксама ўспрымання, увагі, памяці ў дзяцей ад 3да 5 гадоў. Змест дапаможніка садзейнічае рэалізацыі задач адукацыйных галін «Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін», «Мастацтва» вучэбнай праграмы дашкольнай адукацыі.

ЖиткоИ.В. «Навстречу математике / Насустрач матэматыцы» (Серия «Мир детства» для детей от 3 до 5 лет): учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования (русский и белорусский языки издания).

Включает развивающие игры, способствующие формированию представлений о математических характеристиках окружающего мира, интереса к математике детей от 3 до 5 лет. Содержание пособия содействует реализации задач образовательной области «Элементарные математические представления» учебной программы дошкольного образования.

Старжинская Н.С. «Учись говорить правильно / Вучыся размаўляць правільна» (Серия«Мир детства» для детей от 3 до 5 лет):учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования (русский и белорусский языки издания).

Включает развивающие игры, направленные на совершенствование грамматической стороны речи у детей от 3 до 5 лет. Содержание пособия содействует реализации задач образовательной области «Развитие речи и культура речевого общения» учебной программы дошкольного образования.

Включает развивающие игры, способствующие пониманию разнообразия природных объектов и необходимости гуманного отношения к ним. Содержание пособия направлено на реализацию задач образовательной области «Ребенок и природа» учебной программы дошкольного образования.

Шебеко В.Н. «В мире движений» (Серия «Мир детства» для детей от 3 до 5 лет): учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования (русский язык издания).

Включает развивающие игры оздоровительной направленности, способствующие обогащению двигательного опыта, развитию психических функций, личностных качеств детей от 3 до 5 лет. Содержание пособия содействует реализации задач образовательных областей «Физическая культура», «Ребенок и общество» учебной программы дошкольного образования.

Ходонович Л.С. «Развитие музыкально-театральной деятельности детей дошкольного возраста»: учебно-методическое пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.

Пособие включает конспекты занятий, содержание которых направлено на развитие музыкально-театральной деятельности, а также мышления, памяти, воображения воспитанников старшей группы (от 6 до 7 лет) в процессе создания мюзикла. Содержание учебно-методического пособия способствует реализации задач образовательной области «Искусство» учебной программы дошкольного образования.

Ходонович Л.С. «Мы играем в мюзикл!»: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.

Пособие содержит игровые задания, способствующие развитию у воспитанников старшей группы (от 6 до 7 лет) музыкально-театральной деятельности, а также мышления, памяти, воображения в процессе создания мюзикла. Содержание учебного наглядного пособия способствует реализации задач образовательной области «Искусство» учебной программы дошкольного образования.

Панько Е.А. и др. «Психологическая культура руководителя дошкольного учреждения» / под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.

Горбатова Е.В. «Цветные фантазии»:учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.

Стреха Е.А. «Познание окружающего мира: природа»:пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.

Стреха Е.А. «Познание окружающего мира: природа»:учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.

Старжынская Н.С., Дубініна Д.Н. «Народная цацка – люстэрка культуры»:дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі.

Никашина Г.А. «Интеллектуально-творческое развитие ребенка в условиях игрового взаимодействия»:пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.

Житко И.В. «Формирование элементарных математических представлений у детей от 4 до 5 лет»: учебно-методическое пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.

Житко И.В. «Знакомство с математикой (от 3 до 4 лет)»: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.

Царева Л.П. «Читаем вместе»:учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.

Литвина Н.В., Лосик Е.И. «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с рукотворным миром» (с электронным приложением): учебно-методическое пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.

Ладутько Л.К., Шкляр С.В. «Природа в развитии и воспитании детей дошкольного возраста» (от 5 до 6 лет):учебно-методическое пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.

Ладутько Л.К., Шкляр С.В. «Удивительный мир природы» (от 5 до 6 лет):учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.

Чечет В.В., Косенюк Р.Р. «Дошкольное учреждение и семья: взаимодействие в интересах ребенка»:пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.

 

 

Формирование культуры семейных отношений является одной из основных задач воспитания в системе образования, а семейное воспитание, направленное на формирование у детей ценностного отношения к семье и воспитанию детей, – основной составляющей процесса воспитания.

В связи с вступлением в силу Кодекса Республики Беларусь об образовании, а также с учетом современных тенденций развития общества, особую актуальность приобретает проблема повышения воспитательного потенциала семьи и психолого-педагогической культуры родителей. Совместная партнерская деятельность педагогических работников и родителей способствует воспитанию разносторонне развитой, творческой личности ребенка с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей.

В Республике Беларусь предоставлена возможность воспитания детей дошкольного возраста, как в условиях учреждений дошкольного образования, так и в оптимальных условиях семьи. В системе разнообразных социальных институтов и социальных групп, оказывающих воздействие на формирование личности, семья является не просто важным, а необходимым, глубоко специфичным, в высшей степени действенным компонентом воспитания детей. Уникальность семейного воспитания объясняется, прежде всего, его первичностью, особой значимостью родных в жизни ребенка в силу его биологической и психологической зависимости от них, первостепенной важностью раннего и дошкольного детства в развитии человека.

Однако педагогические возможности родителей не всегда соответствуют потребностям ребенка, что ведет к формированию негативного социально-эмоционального опыта у ребенка и рассматривается в качестве фактора риска нарушения его развития. Поэтому актуальным является повышение психолого-педагогической культуры родителей в процессе взаимодействия учреждения дошкольного образования и семьи.

При организации такого взаимодействия необходимо учитывать следующие принципы:

 - субъектности, предполагающего рассмотрение субъектов образовательного процесса (педагогических работников, родителей и детей) как активных партнеров взаимодействия и установления социальных связей;

- интегративности, подразумевающего одновременную направленность усилий родителей и педагогических работников на определение содержания и способов сотрудничества с учетом специфики каждого взаимодействующего субъекта;

- вариативности, предусматривающего разнообразие форм и методов взаимодействия, опираясь на личностно ориентированный подход к каждому ребенку и родителю;

- межведомственности, основанного на интеграции усилий всех участников образовательного пространства, направленных на реализацию цели и содержания дошкольного образования.

В процессе взаимодействия с родителями по повышению их психолого-педагогической культуры важными направлениями деятельности учреждений дошкольного образования являются:

объединение усилий учреждения дошкольного образования и семьи с целью обеспечения полноценного развития детей и обогащения воспитательного опыта родителей. Педагогам и родителям следует максимально использовать возможности учреждения дошкольного образования и семьи: применять в работе учреждений дошкольного образования положительные образцы семейного воспитания, а позитивный опыт общественного воспитания – в семьях. Семейное и общественное воспитание должны выступать как две стороны единого процесса в их интегративном взаимодействии;

обеспечение партнерских отношений педагогов и родителей, предполагающих паритетное взаимодействие и их личную ответственность за воспитание детей;

организация взаимодействия субъектов образовательного процесса (педагогов, родителей и детей) в условиях учреждения дошкольного образования и семьи в зависимости от возрастных особенностей и потребностей детей, запросов родителей;

обеспечение совместного пребывания родителей и детей в учреждении дошкольного образования и систематическое посещение педагогом семьи с целью оказания целенаправленной и компетентной помощи;

оказание дифференцированной помощи и поддержки в воспитании детей как родителям, дети которых посещают учреждения дошкольного образования, так и родителям, которые воспитывают детей в условиях семьи.

Педагогический коллектив учреждения дошкольного образования с учетом специфики контингента самостоятельно определяет формы взаимодействия с родителями воспитанников. Например, можно использовать такие формы, как семинары, консультации, родительские собрания, родительские конференции, семейные клубы, телефоны доверия, «родительскую почту» и др.

В процессе взаимодействия с родителями рекомендуется использовать разнообразные методы, способствующие обогащению опыта воспитания ребенка, обеспечивающие конструктивные партнерские отношения между педагогами, родителями и детьми: 

диагностические (опрос, беседа, наблюдение, анализ документации и др.);

поддержки конструктивных отношений (одобрения, «Я-высказывания», слушание и др.),

активизации и обогащения опыта воспитания ребенка (самоописание родительского опыта, анализ педагогических ситуаций и произведений художественной литературы, ролевое проигрывание семейных ситуаций, анализ родителями детского поведения, взаимодействие родителей и детей в различных видах деятельности, анализ видеоматериалов и др.).

Особое внимание необходимо уделить оформлению наглядной информации, которая, как правило, привлекает внимание родителей (родительские уголки в группах, родительские комнаты).

Содержание данной информации должно отражать:

основные права и обязанности законных представителей воспитанников (законодательство о правах ребенка; статьи 34 и 35 Кодекса Республики Беларусь об образовании и пр.);

рекомендации по актуальным вопросам воспитания детей, дифференцированные по возрасту и изложенные в доступной форме;

информацию о проводимых совместно с родителями праздниках и развлечениях;

информацию о графиках работы специалистов учреждения дошкольного образования (педагога-психолога, педагога социального, музыкального руководителя, руководителя физического воспитания) и иных учреждений (учреждений здравоохранения, социально-педагогических центров, учреждений дополнительного образования детей и молодежи).

Рекомендуемые учебные издания:

1.                Гуз А.А. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / А.А. Гуз. – Минск: ООО ИД «Белый Ветер», 2007. – 191, [1] с.: ил.

2.                Носова, Е.А. Семья и детский сад: педагогическое образование родителей: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е.А. Носова, Т.Ю. Швецова. – Минск: Нац. ин-т образования, 2008. – 68 с.

3.                Косенюк, Р.Р. Дети от рождения до трёх лет: педагогическая поддержка: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Р.Р. Косенюк. – Минск: Зорны Верасок, 2010. – 124 с. – (Материнская школа).

Аттестация педагогических работников – это изучение результатов педагогической деятельности, оценка деловых и личных качеств специалистов, профессионального уровня, совершенствование которого возможно только в процессе непрерывного дополнительного образования и самообразования. Данная процедура реализуется в условиях полной гласности и на основе принципов коллегиальности, системности и целостности экспертных оценок.

Проведение аттестации осуществляется в соответствии с постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 22 августа 2012 г. № 101 «Аб зацвярджэнні Інструкцыі аб парадку правядзення атэстацыі педагагічных работнікаў сістэмы адукацыі (акрамя педагагічных работнікаў з ліку прафесарска-выкладчыцкага складу ўстаноў вышэйшай адукацыі)» (далее – Инструкция). В целях оказания помощи педагогическим работникам по вопросам подготовки к аттестации и сдаче квалификационного экзамена на подтверждение высшей квалификационной категории необходима целенаправленная и комплексная методическая работа учреждений дошкольного образования, управлений (отделов) образования и региональных институтов развития образования (ИРО).

В учреждениях дошкольного образования необходимо организовать работу с целью:

1.                внимательного и подробного изучения педагогами Инструкции. Для разъяснения сложных вопросов необходимо проведение индивидуальных и групповых консультаций, возможно, с привлечением представителей управлений (отделов) образования, ИРО и других компетентных органов;

2.                информирования педагогических работников о специфике аттестации на присвоение и подтверждение квалификационной категории, аттестации по инициативе педагога и обязательной аттестации. Эту работу проводит руководитель учреждения дошкольного образования. В 2013 – 2014 учебном году обязательную аттестациюна подтверждение высшей квалификационной категории должны пройти те педагоги, у которых на 1 сентября 2014 годаисполняется 5 и более летс момента присвоения им этой квалификационной категории.Данное подтверждение должно быть проведено до указанной выше даты. При условии не аттестации педагогу снижается квалификационная категория. В дальнейшем такая аттестация будет проводиться постоянно один раз в пять лет;

3.                качественного обобщения и представления педагогического опыта, который является необходимым условием и содержанием квалификационного экзамена. Педагогическому работнику, прежде чем пройти собеседование в аттестационной комиссии, которая обычно создаётся в учреждении дошкольного образования или в управлении (отделе) образования, необходимо сдать квалификационный экзамен в одной из комиссий, которые работают в государственном учреждении образования «Академия последипломного образования») и в региональных ИРО. Данный экзамен представляет собой защиту собственного обобщенного педагогического опыта (письменное моделирование фрагмента образовательного процесса на основе опыта и беседа по его содержанию). Структура и оформление педагогического опыта, а также критерии его оценивания определены «Методическими рекомендациями о порядке проведения квалификационного экзамена при прохождении аттестации педагогическими работниками на присвоение и подтверждение высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист»», утвержденными Министром образования Республики Беларусь 17 декабря 2012 г., и размещены на сайтеwww.academy.edu.byв разделе «Квалификационный экзамен». Квалификационный экзамен предшествует аттестационной беседе, результат экзамена оценивается отметкой «сдал» или «не сдал»;

4.                подготовки к аттестации, т.е. изучения педагогической деятельности аттестуемого, подготовки аналитической информации по результатам этого изучения, составления характеристики педагогического работника. Эта работа осуществляется лицом, уполномоченным руководителем организации системы образования, с участием членов аттестационной комиссии. Изучение деятельности педагогов, проходящих обязательную аттестацию, осуществляется за последние пять лет работы. Все аттестационные материалы педагогического работника направляются в комиссию после предварительного ознакомления с ними самого аттестуемого педагога;

5.                повышения информированности аттестуемых педагогов по содержанию современной нормативной правовой базы дошкольного образования. Эта деятельность строится не только в режиме самообразования всех специалистов, но и, прежде всего, находит отражение в специально организованных мероприятиях в соответствии с годовым планом работы учреждения.

При прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории особое внимание уделяется методической компетентности педагогов, знанию современных нормативных правовых основ дошкольного образования и качественному обобщению педагогического опыта.

Обобщение опыта педагога осуществляется на основании плана, в составлении и реализации которого участвуют педагог, чей опыт обобщается, руководитель, его заместитель по основной деятельности, члены творческой группы учреждения дошкольного образования. Таким образом, в плане должна быть определена ответственность за представление опыта, как самого педагога, так и лиц, ответственных за методическое сопровождение педагога при обобщении его опыта. Содержание педагогического опыта должно соответствовать дошкольной педагогике и возрастной психологии. Необходимо обратить особое внимание на то, что высокие экспертные оценки может получить тот педагогический опыт, который разработан на основе согласованных целей и задач педагогической деятельности, является актуальным и результативным, содержит авторский продукт (систему методов или приемов, форм, средств, технологий обучения и воспитания, подходов к отбору содержания), представлен технологично (имеется четкий алгоритм действий), доказана результативность его применения на основе конкретных показателей, имеются рекомендации для его использования другими педагогами. Большое значение для успешной сдачи квалификационного экзамена имеет степень свободного владения автором содержанием представленного опыта и умение моделировать образовательную деятельность на его основе.

Вся обозначенная выше организационная и методическая работа будет являться эффективной при условии тесного сотрудничества учреждения дошкольного образования, управления (отдела) образования и регионального института развития образования. Непосредственноуправление (отдел) образования курирует все организационные вопросы, связанные с прохождением аттестации педагогов в регионе в соответствии с требованиями Инструкции. Методические службы региона сопровождают все этапы аттестационной процедуры, организуя предварительную разъяснительную работу и постоянное консультирование по запросам учреждений дошкольного образования и педагогов.

Региональным институтам развития образования для успешной организации этой работы необходимо иметь банк данных обо всех педагогах учреждений дошкольного образования, которым необходимо подтвердить высшую квалификационную категорию, что позволит системно и последовательно включать их в аттестационную процедуру, организовывать необходимое повышение квалификации и постоянную консультативную помощь. Содержание повышения квалификации воспитателей дошкольного образования целесообразно выстраивать с использованием примерных учебных программ (Многоуровневая программа формирования профессиональной компетентности воспитателей дошкольного образования : учеб.-метод. пособие : в 3 ч. / под общ. ред. Л. Г. Тарусовой, В. Н. Шашок ; ГУО «Акад. последиплом. образования». – Минск: АПО, 2013. – Ч. 3: Повышение квалификации воспитателей дошкольного образования, имеющих высшую квалификационную категорию / Л. Г. Тарусова, Л. Н. Котенева. – 56 с.). Кроме этого, в 2014 году педагогам предоставляется возможность постоянного обучения в государственном учреждении образования «Академия последипломного образования» по теме «Научно-методические основы обобщения и представления педагогического опыта».

По результатам квалификационных экзаменов на подтверждение высшей квалификационной категории в ИРО необходимо формировать электронный банк данных педагогического опыта, постоянно отбирать образцы для его распространения в регионах и в республике.

Таким образом, сопровождение педагогов в процессе подготовки и проведения аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории должно быть системным и включать направления: информационное, организационно-методическое, психологическое. Информационное сопровождение предполагает информирование специалистов об особенностях процедуры аттестации:порядок проведения, субъекты аттестации, права и обязанности аттестуемых; квалификационные требования и др. Организационно-методическое сопровождение предусматривает разнообразные формы работы с кадрами по повышению их профессиональной компетентности, помощь аттестуемым в оформлении педагогического опыта в соответствии с требованиями. Психологическое сопровождение предполагает наличие комфортных условий в процессе подготовки и прохождении аттестации, т.е. атмосферы спокойствия, доброжелательности и поддержки.